Informe OCDE sobre educación y oportunidades en España

Atención Educativa

En la sesión anterior, La educación a examen: informe PISA 2026, comprobamos que una estadística necesita fuente, fecha, población y contexto. También aprendimos a diferenciar un dato de una interpretación y de una posible explicación.

En esta segunda actividad de Atención Educativa de 4.º ESO utilizaremos datos de la OCDE y del Ministerio de Educación para analizar cómo se relacionan el nivel educativo, el contexto socioeconómico, el empleo, los ingresos, la repetición y el abandono educativo temprano.

Los datos describen diferencias medias entre grupos. Pueden ayudarnos a reconocer desigualdades, riesgos y oportunidades, pero no predicen el futuro de una persona ni demuestran por sí solos que exista una única causa.

Informe Education at Glance de la OCDE

Su propósito principal es servir como una guía definitiva para evaluar, comparar y diseñar políticas públicas educativas eficaces. Permite tanto a gobiernos como a investigadores y al público general comprobar el rendimiento de los colegios e instituciones superiores frente al panorama internacional.

Observa este vídeo breve de RTVE que afirma que el 27,7 % de los jóvenes españoles de 25 a 34 años tenía como máximo estudios básicos. 

El gráfico publicado en esta página muestra que el porcentaje de jóvenes de 25 a 34 años sin segunda etapa de educación secundaria descendió del 30 % en 2019 al 24 % en 2024. En 2024, la media de la OCDE era del 13 %.

La edición de 2026 ofrece un dato más reciente: en España, el porcentaje pasó del 34 % en 2015 al 25 % en 2025, mientras que la media de la OCDE se situó en el 12 % en 2025.

Por tanto, podemos sostener dos ideas al mismo tiempo: España ha mejorado claramente a largo plazo y todavía mantiene una proporción elevada en comparación con la media de la OCDE.

Aclaración: la segunda etapa de educación secundaria incluye estudios posteriores a la ESO, como Bachillerato o FP de Grado Medio. No equivale simplemente a tener o no el título de ESO.

La fuente oficial puede consultarse en la  nota de España de Education at a Glance 2025.

La repetición pretende ofrecer más tiempo para alcanzar los aprendizajes, pero sus efectos pueden depender del momento, de los apoyos posteriores y de las circunstancias del alumnado. Un porcentaje elevado no demuestra por sí solo que el profesorado enseñe peor, que el alumnado se esfuerce menos o que las familias se impliquen poco.

La imagen publicada utiliza datos difundidos en 2024 a partir de información anterior. Como actualización, en el curso 2023-2024 repitió el 6,8 % del alumnado de ESO en España y el 8,8 % en la Comunitat Valenciana. Estas cifras no deben mezclarse con otros niveles educativos o años sin advertirlo.

Relación entre Desempleo y Nivel Educativo

La relación entre educación y empleo no se observa comparando casos individuales, sino analizando grupos definidos de la misma manera. Los siguientes gráficos estudian a la población activa de 25 a 34 años: personas que trabajan o buscan empleo.

En 2025, España presentaba tasas de desempleo superiores a la media de la OCDE en todos los niveles:

Los datos proceden de la tabla A3.3 de Education at a Glance 2026, publicada por la OCDE.

La OCDE utiliza el indicador NEET para referirse a jóvenes que no están trabajando ni participan en educación o formación. En España, el 17 % de las personas de 18 a 24 años se encontraba en esta situación en 2025, frente al 23 % en 2015. La media de los países de la OCDE con datos comparables pasó del 16 % al 13 %.

Este indicador no equivale al abandono educativo temprano y tampoco explica las causas. Dentro del mismo porcentaje puede haber situaciones muy distintas: búsqueda de empleo, cuidados, enfermedad, transición entre estudios y trabajo u otras circunstancias.

Es preferible hablar de «jóvenes que no estudian ni trabajan» y evitar que la expresión «ni-ni» se convierta en una etiqueta sobre las personas.

Salarios según nivel de Estudios

Los ingresos ofrecen otra forma de observar las oportunidades laborales. Conviene distinguir entre salario medio, distribución salarial e ingresos relativos. Los tres gráficos siguientes no miden exactamente lo mismo.

El 49,5 % de los asalariados con educación superior se encontraba en el tramo de 2.659,8 euros o más, frente al 17 % con segunda etapa de secundaria y al 8,6 % con estudios bajos. En el tramo inferior a 1.582,2 euros, los porcentajes eran del 18,7 %, 36,6 % y 43,3 %, respectivamente.

El 49,5 % de los asalariados con educación superior se encontraba en el tramo de 2.659,8 euros o más, frente al 17 % con segunda etapa de secundaria y al 8,6 % con estudios bajos. En el tramo inferior a 1.582,2 euros, los porcentajes eran del 18,7 %, 36,6 % y 43,3 %, respectivamente.

Para comparar países, la OCDE utiliza un índice y toma como referencia los ingresos de quienes tienen segunda etapa de secundaria, que equivalen a 100. Entre los trabajadores de 25 a 34 años, a jornada completa durante todo el año, los valores de 2024 fueron:

Fuentes: INE, Decil de salarios del empleo principal 2024 y OCDE, Education at a Glance 2026, tabla A4.1.

Preguntas de Reflexión

1. ¿Por qué crees que la tasa de repetición es tan alta en nuestro país comparada con el resto de los países desarrollados?

2. Sobre el problema de repetición de curso y abandono escolar, ¿quién es más responsable, los estudiantes, los docentes o las familias a cargo? ¿Por qué?

3. ¿Crees que las personas suspenden o repiten porque necesitan más ayuda? Razona

4. ¿Qué nivel de estudios y sueldo te gustaría alcanzar? Siendo realista, ¿crees que lo lograrás?

 5. ¿Crees que en casa podrían hacer más por ayudar?

 6. Escribe tu opinión sobre algunos aspectos que más te han llamado la atención en un texto de al menos 75 palabras.